八、佩里认知发展的三个阶段
哈佛大学心理学家佩里对大学生的思维发展分为三个阶段:
1、二元论阶段。处于这一阶段的大学生以对与错两种形式来进行推理,对问题及事物得看法是非此即彼的。将知识视为固定不变的真理。
2、相对性阶段。此阶段的个体认识到事物的复杂性和多样性,能够接受对同一事物的不同解释,接收不同的观点;他们会根据不同的、变化着的情景对问题作出判断;他们不再将知识视为固定不变的真理;
3、约定型阶段。个体不仅能够进行抽象逻辑思维,而且在分析事物时具有自己的立场和观点,既能够确定“这对于我是正确的。”
九、大学生的思维发展
1、在形式逻辑思维发展的同时,辩证逻辑思维逐渐趋向成熟和完善。
2、在常规性思维发展的同时,创造性思维也在迅速发展。
3、在思维能力高度发展的同时,形成了对思维的元认识。元认识是对认知的认知,是“以各种认知活动的某一方面做为其对象或对其加以调节的知识或认知活动。元认知由元认知知识和元认知监控组成。
十、
1、大学生友谊的发展
大学生友谊的发展歌德曼总结的青少年这一特定时期友谊关系的六大发展功能:
1、陪伴。青少年朋友间有很多的相似处,他们有更多的共处时间,愿意协作活动。
2、放松。青少年与朋友度过快乐的时刻。
3、工具性支持。青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助等。
4、自我意向的支持。来自朋友的鼓励、慰藉和反馈有助于青少年保持积极得自我意象,获得自我统一性。
5、社会比较。青少年通过朋友的可以确定自己在同伴中的地位,明确行为的适当性。
6、亲密。友谊关系是一种充满深情的、彼此信赖的友好关系友谊双方可以自由表露自我,,彼此分享秘密。
2 、大学生恋爱关系的发展
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